七年級上課堂點睛答案語文范文（19篇）

閱讀范文范本可以增強我們的語感和寫作靈感，提高我們的寫作表達能力。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發和參考。

七年級語文課堂作業本的答案

2.天籟。

迷人。

天真。

動人。

3.略。

4.時間順序。從“當你沐浴后”、“當你吃過午飯”、“當你黃昏時拿了燈到牛棚里去”這些語句中看出來。

5.詩人把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，以此贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，也正反映著母愛的光輝，這樣的想象新奇而美妙。

6.不妥當。用“你”更能夠表達詩人的感情，體現了孩子對媽媽的愛。

7.體現了媽媽對孩子的愛?！皦摹笔峭耆穸ǖ囊馑?，是責罵，但這里責罵的語言沒有任何責罵的意味，反而顯示出疼愛、親密的感情，貶詞褒用，這是作者匠心獨具的安排，能夠引起人們的共鳴。

8.主要寫了雨打紅蓮，荷葉護蓮的.情景。

9.有些煩悶。

不寧的心緒散盡了。

10.這句話表明了盡管人生的路上有著風風雨雨，坎坷磨難，但母親是保護自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。簡單的句子點明了主旨，深化了中心，抒發了自己對母親保護兒女成長的感激之情。

11.(1)整首詩讀來委婉柔和，寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。作者熱忱贊美母愛，對母親表達了由衷的感激之情。

(2)略。

七年級的暑假作業答案語文

鏡頭二：學校旁邊的菜場，到處是廢棄的塑料袋與垃圾，連空氣里也彌漫著各種“怪味”。

(活動二)圖一：綠色食品標志圖由三部分構成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態環境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環境，通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。

圖二：中國環境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環組成。圖形的中心結構表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環緊扣，表示公眾參與，共同保護環境;同時十個環的“環”字與環境的“環”同字，其寓意為”全民聯系起來，共同保護人類賴以生存的環境。

(活動三)示例：計策一：多植樹造林，還大地一片綠色生機。計策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理。計策三：加大環境保護宣傳力度，提高公民環保意識，自覺保護公共環境。

(活動四)只要辦法可行，且敘述清晰即可。

2.美國人注重孩子的吃相，規矩;注重培養孩子的獨立自主的個性;。

中國人注重孩子的身體健康(吃什么、有沒有吃飽)中國人對孩子不放心，什么都管，因而造成對大人的依賴性。

七年級語文課堂作業本答案

(4)粼粼

2.(1)信服

(2)熬過

(3)隨意

3.(1)②

(2)①

理由：與上文相銜接，讀起來很順口。

4.作出走大路的決定。因為“我”伴同兒子的年月還長，而伴同母親的時日已不多了。

5.這是作者精心的安排，既表現了春天的氣息很濃，充滿著生機，照應了前面兒子說走小路“有意思”的原因，也點明了母親擔心“走不過去”的原因。

6.這是傳神之筆，對照中，既體現了尊老愛幼之情，更蘊含了繼往開來之意。他們背上背的，意味著對上一代人和下一代人所擔負的使命，因而也意味著整個世界。

7.(1)梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃;(2)布蘭德捐出了他最喜歡的圣斗士;(3)布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車;(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災民。

8.(1)他們被梅格安無私的舉動和愛心深深地觸動并深受啟發

(2)“我”被孩子們“誠摯的仁愛”所感動，“我”

希望那個年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好

9.示例：

(1)聯想到人與人之間美好的情愫。

(2)只要人人都奉獻一點愛，世界將變得更精彩。

10.示例：讓“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”

從我們做起吧!

七年級語文課堂教案

一、預習。

1.朗讀課文，復習上節課內容。

2.思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學制作相關演示課件。

3.就課文不理解出質疑。

二、導語。

上節課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節課我們將進一步探究課文內容。

三、正課。

1.朗讀課文。

2、整體感知課文：

1、用一句話概括課文內容。

討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2、從不同的角度復述課文：

(1)從作者的角度復述：

(2)從講學家的角度復述課文;。

(3)從老水兵的角度復述;。

(4)從寺中僧人的角度復述。

3.質疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認識的原因。

討論并歸納：

寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。

(2)講學家認為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。

(3)老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越沖越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉，一直轉不停止，石頭就反而逆流而上。所以應該到上游去找。

(4)寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結果找不到：講學家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能夠根據他幾十年的實際經驗，到上游找，結果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。

4.質疑：故事是如何發展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。

討論并歸納：可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著;。

第二層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深;。

第三層：老河兵講解應當支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。

5.質疑：為什么老河兵的方法是對的?

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。

討論并歸納：

第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系。

第二種考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。

第三種既有理論又有實踐，準備把握了三者的性質及相互關系。

6.質疑：這個故事說有了一個什么道理?

討論并歸納，許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不。

能僅僅根據自己的一知半解作出推想，而要根據實踐情況作出判斷。

四、課堂小結。

本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據主鳳推理，實踐出真知。

五、作業。

1.完成課后理解與探究一、二題。

2.拓展閱讀。

(四)合作探究。

1、故事說了一件什么事?

2、故事中主要出現了幾位主要人物?他們各自對事情的看法如何?

3、故事是如何發展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。

4、總結四種尋找石獸的方法。

5、為什么老河兵的方法是對的?

三、大組匯報，教師點撥。

1、2題略。

3、可分五層：一頭一尾，中間三層。

開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后，由事而理，點明遇事不能“據理臆斷”。

4、四種：一在河中原地尋找兩個石獸，理由原地是石獸沉落的地點;二到河下游找，理由是認為石獸會順流而下;三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。

5、第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。

第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。

第三種考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。

第四種既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系。

歸納本文中心:許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解就根據常情主觀作出判斷。

語文名校課堂八年級答案

1.比一比，再組詞。

侮(侮辱)謊：(謊言)矩(規矩)。

海(大海)慌：(慌張)拒(拒絕)。

2.先把文中畫線部分換成三個成語，再寫兩個表示人多的成語。

人聲鼎沸，山呼海嘯，萬人空巷，

門庭若市，車水馬龍，座無虛席，

濟濟一堂。

3.寫出下面加點詞在不同句子中的意思。

淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?(水和土壤“自然環境”不一樣)。

齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。(社會風氣、社會環境不一樣)。

4.默讀課文，填空。

起因：楚王仗著國勢強盛，想侮辱晏子，顯示楚國的威風。

結果：楚王自取其辱，不敢不尊重晏子了。

5.品讀課文片段，完成練習。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

(1)答：我從從中體會到了晏子的反應敏捷、智慧超群。

(2)要我鉆狗洞，必須是楚王先承認楚國是狗國。

(3)偷雞不成蝕把米。

啞巴吃黃連有苦難言。

搬起石頭砸自己的腳。

(4)短：矮小。

使：出使。

全文的參考意思：

楚國人因為他身材矮小，就在城門旁邊特意開了一個小門，讓晏子進去。晏子不肯進去，說：“只有出使狗國的人，才從狗洞中進去?，F在我出使的是楚國，不應該是從此門進去吧?！庇拥娜酥缓酶牡勒堦套訌拇箝T中進去。

看了還看：

1.

2.

3.

4.

5.

七年級語文活頁答案

一、知識積累與運用（27分）。

1、古詩文積累填空（7分）。

2、d(2分)。

3、d(2分)。

4、汶川大地震，使我們對生命有了新的認識?；蛘撸航涍^汶川大地震，我們對生命有了新的認識。(2分)。

5．例如：農民說：時間就是豐收；教師說：時間就是知識；醫生說：時間就是生命（3分）。

6、(1)昆?。ɡデ┚﹦?2分)（2）生、旦、凈、丑(2分)（3）言之有理即可(2分)。

7.（1）“我”（阿廖沙）、外祖母、外祖父；(3分)。

（2）法布爾；昆蟲的史詩；科普；講昆蟲生活(2分)。

二、（11分）古詩文閱讀。

（一）8、水面平、明鏡、照檐楹（2分）。

9、(2分，描述l分，賞析1分）東風忽然吹起，池邊楊柳飛舞，寫出了雨后池塘的動態美。

（二）10、適逢、正趕上擅長通“座”喂奶（2分）。

11.同時都發出來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。（1分）。

在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的帷幕，（這位）表演口技的藝人坐在帷幕中。（1分）（2分）。

12.描寫了聽眾的神態、動作，從側面烘托出口技者的高超技藝。（3分）。

三、（12分）現代文閱讀。

13、“下輩子你不要做我的孩子”道出母親那種多么無奈而又愧疚，對兒子不能釋懷的虧欠的感情。（2分）。

14、不能（1分），因為加點的“適量的”、“細細的”、“洗凈切好的”、“熟練地”表現了魯陽做菜技藝高，體現了魯陽獨立面對生活的能力很強，為下文寫魯陽很早獨立面對生活艱辛作了鋪墊。（2分）。

15、父母下崗、離婚，生活貧困、母親身體不好等。（2分）。

16、自理、自立、勇于面對生活的困難與挫折、善解人意、堅強、有責任感、懂得感恩等。（2分）。

17、可以談魯陽的可貴精神，也可談母親的艱辛令人觸動，或者將自己的生活與魯陽對比，談到珍惜幸福生活等等均可。（3分）。

。

七年級下語文課堂作業本答案

2、(1)犧牲轟動國家。

（2）老老少少感到驕傲。

（3）我們哀悼公民。

3、示例：給予我這份力量的是英雄們。英雄們給予我的是這份力量。

4、戰栗、悲哀、陰霾籠罩。

5、崇高的獻身精神和不求報答的社會責任感。

6、你們：七位宇航員的親人；人們：七位英雄；我們：包括“我”在內的所有美國人民。

7、(1)一個世紀前，開發西部的人們常常面臨惡劣的條件，甚至倒下；

（2）現在，七位宇航員為探索宇宙而獻身；

（3）今后，我們仍將為走向外星球而忍受磨難，不斷前進。

8、表現了人們謙讓的習慣；這樣能使逃生效率提高。

9、表現了人們舍己為人的精神。

語文名校課堂八年級答案

這是一個山清水秀的小村莊，四周青山環抱。村子里綠樹成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開放。一條小溪穿村而過，猶如碧綠的玉帶。一座低矮的茅屋前，一棵大樹巨人般挺立著。屋后，一片竹林枝繁葉茂。門前的小溪，岸上長滿了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒出來，婷婷玉立。有的綻開了，露出嫩黃色的蓮蓬，像小仙女穿著漂亮的舞裙跳起了快樂的踢踏舞;有的含苞待放，看起來飽脹得馬上要破裂似的，偶爾還有只小蜻蜓落到上面休息。魚兒在荷葉間歡快地嬉戲著。不知是誰家的一對老婦妻，剛喝完酒，帶著醉意坐在茅屋前親熱地閑聊。放眼望去，勤勞的大兒子正在溪東豆田里鋤雜草。盡管他戴著草帽，炎炎烈日還是烤得他大汗淋漓，汗水灑在豆田里，滋潤著豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤得更起勁了。心靈手巧的二兒子正坐在門前認真地編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動，竹條在他手中飛舞著。惟有最受寵愛的小兒子十分頑皮，正悠閑地獨自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。

206課堂點睛語文七年級答案

2、(1)脆弱軟弱(2)喜訊(3)平坦。

3、大娘小金花大嫂。

感動的詞句：

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

大娘，停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。(3)雪：志愿軍面臨的困境(遭遇封鎖，饑餓，疲勞)。

炭：大娘帶著婦女們送來的打糕。

雪中送炭：在別人急需時給予支持幫助。課文指在志愿軍急需食物時，朝鮮婦女送來了打糕。

(4)1.冒著生命危險，給志愿軍送打糕，昏倒在路旁。

2.為救志愿軍傷員，失去了小孫孫。

5、志愿軍戰士為朝鮮人民所做的事情，以下事例“二選一”：

老王偷偷地來到了敵占區，神不知鬼不覺地溜過了哨兵的眼皮子底下，來到了美國鬼子第二道防界線。他趁哨兵轉身的那一剎那，迅速地躥走了，行動是那樣的迅速敏捷，似野貓一般。老王用了一個“調虎離山”之計，引開了哨兵，安全地抵達敵人的司令部，老王調查著敵人的下一步行動計劃和兵力分布，好各個擊破，就在這時，敵人好像發覺到了不對勁兒，結果抓住了老王，將老王關在一所小房子里。

有一天，一位志愿軍戰士從敵占區偵察回來，發現了一個坑道邊有個孩子在呼救，原來有個朝鮮小孩掉下了坑道，雙手還緊緊抓住溪邊的樹枝。小孩抓著的那根樹枝就要斷了，坑道深不可測，邊上荊棘叢生。周圍沒有任何人，也沒任何工具，在這千鈞一發之際，這位志愿軍戰士便奮不顧身的跨過去，一手抓住一叢荊棘，猛地用另一只手拉住孩子，雖然手流血了，但朝鮮小女孩終于得救了。這孩子就是小金花。

七年級語文課堂教案

一、導語激趣，引人課題：

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內容。

教師：同學們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛星拍攝的)那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學習：月亮上的足跡。

(板書課題、作者)。

二、課文的層次及時間表示：

a、全文共四個層次。

第一層：(1、2)交代時間、地點、人物和將要發生的事件。

第二層：(3-9)寫飛船離開地球，向月亮奔去。準備、登機、檢查、起飛、飛行。

第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。

第四層：(16——20)寫登月歸來。

b、時間事情的進展：

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空。

火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升。

離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作。

火箭發射后13小時30分，宇航員進入夢鄉。

19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點。

19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月。

20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上。

同日上午11時39分登月艙打開艙門。

11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。

22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。

22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。

25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球。

三、學習詞語，掌握下列詞語的意思并造句。暢談：盡情地談。昂首挺立：抬頭挺胸，筆直地站立著。形容人很有精神，很有氣魄的樣子。遙遙在望：形容遠遠地可以看到?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏?。即，靠近，接觸。

四、快速閱讀課文，完成下列各題。

1.登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內容要點。

2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?

(1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖。3樹立登月紀念碑。4安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。5插上美國的星條旗。6與美國總統尼克松通電話。)。

(教師根據學生的回答，擇其要點板書。)。

3.文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?

(按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。)。

(表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。)。

五、組織討論：

1.作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用?

(因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。)。

(先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

六、小結。

這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

七年級語文閱讀訓練答案

閱讀下面的文字，完成1－3題。

中華民族文化遺產寶藏中，傳統節日有著其他文化遺產所不具備的特殊性，值得我們在建設和諧社會的過程中給予特別關注。

在古代社會的早期，人與自然的和諧是傳統節日最根本、最重要的主題；中古以后，傳統節日促進人際和諧的內容才逐漸占據更重要的位置。中國傳統節日大都是歲時節日。所謂歲時節日，就是與天時、物候的周期性轉移相適應，有固定的節期和特定民俗活動的時日。它們是先人將自然時間進程與社會活動節律有機結合的產物，體現著傳統文化天人合一的觀念。我國歷史上的傳統節日數量很多，它們產生于不同的歷史時期，有各自的形成、發展、興盛、衰弱以至消失的過程。

節日就是時間歷程的重要節點，它的形成當然是有了基本的時間觀念之后的事。古人最早產生的時間觀念是日出日落、寒來暑往。由此，開始分為寒暑兩季，接著有了四季的劃分和最早的節氣。先秦古籍《逸周書·時訓》記載了二十四節氣。流傳至今的節氣名稱全部是以簡潔樸素的詞匯感性地描述天象氣候物候的變化。古人認識到這些日子是天象氣候轉變的關鍵節點，以為這些劃分都是神靈的意志使然，便在這些日子施行巫術、占卜，祭拜日月星辰、五谷諸神，祈求神靈保佑風調雨順、五谷豐登、人們健康平安等。每年如此，便形成了在特定時日周期性重復的民俗活動，形成了最初的節日。月亮的晦朔圓缺之日也讓古人感到神秘并加以崇拜，也會產生萌芽狀態的節日。這些早期的'節日產生于古人以其感性、原始的方式認識自然、適應自然的過程，源于古人在特定時日用以解釋、控制自然進程的超自然力崇拜。所以說，歲時節日的產生，最初完全是人追求與自然和諧的結果。確定節氣之后，又有了年月日的劃分，便形成了歷法。

傳統節日都有貴人倫、重親情的特點，顯著體現著中華民族傳統倫理和禮俗，有濃厚的人情味，幾千年來已經成為維系中國社會人際關系的重要感情紐帶，故傳統節日的保護，有利于保持和有效促進人際關系的和諧。

一些較大的傳統節日，已不僅僅是漢族的節日，也成為許多少數民族的節日。如春節已成為我國境內四十多個民族的共同節日。同時，少數民族的節日數量眾多，也是中華民族文化遺產的重要組成部分，也必須給予充分的尊重，采取切實的保護措施，維護中華文化一體化格局中的各民族文化多樣化；其節日文化中的優秀成分，也可被吸收到漢族的節日傳統中來。

包括節日文化在內的民俗文化是民族文化的基礎部分，是為中華民族全體成員共享的文化。在同一個日子過同樣的節日，使我們體會到屬于同一個族群的文化認同感。尤其是在異文化環境，一個族群同樣的節日習俗就更成為文化認同的顯著標志。文化的認同往往比政治的認同更為牢固、更為持久。這樣的文化認同感，有利于把他們凝聚在一個具有和諧文化的社群之內。

（節選自黃濤《保護傳統節日文化遺產與構建和諧社會》）。

1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是。

a．我們在建設和諧社會的過程中要特別關注在中華民族文化遺產中的傳統節日，與其他文化遺產相比,它具備一些特殊性。

b．進入到中古時期以后，傳統節日中促進人際和諧的內容逐漸取代了古代社會早期的促進人與自然和諧的內容。

c．中國傳統節日大都與天時、物候的周期性轉移相適應，有固定的節期，將自然時間進程與社會活動節律有機結合。

d．古人根據日出日落、寒來暑往的這一最早的時間觀念開始分為寒暑兩季，后來又有了四季的劃分和最早的節氣。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是。

a．我國歷史上的許多傳統節日的形成都是在有了基本的時間觀念之后，大都經歷了各自形成、發展、興盛、衰弱以至消失的過程。

b．歲時節日的產生，最初完全是人追求與自然和諧的結果，這與早期的節日產生于古人以其感性、原始的方式認識適應自然的過程有關。

c．傳統節日有貴人倫、重親情的特點，是維系中國社會人際關系的重要感情紐帶，因而保護傳統節日，有利于促進人際關系的和諧。

d．本是漢族節日的春節，已成為我國各民族的共同節日。它和數量眾多的少數民族的節日，都是中華民族文化遺產的重要組成部分。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是。

a．流傳至今的節氣名稱以簡潔樸素的詞匯感性地描述天象氣候物候的變化。例如“雨水”代表氣溫回升、冰雪融化、降水增多。

b．古人以為節氣劃分都是神靈的意志使然，便在這些日子用巫術、占卜等方式祈求神靈保佑，這體現了古人認識上的局限性。

c．我們對漢族和少數民族的傳統節日都給予充分的尊重，采取切實的保護措施，中華文化就能夠形成一體化和多樣化格局。

d．人們處于本土的文化環境中時，體會到的屬于同一個族群的文化認同感的感覺往往不如在異文化環境的時候更明顯。

參考答案：

1.【答案】b【解析】說法不準確。由文章第二段可知，“中古以后，傳統節日促進人際和諧的內容才逐漸占據更重要的位置?！辈⒉皇沁x項所說的“逐漸取代”，因此b項錯誤。

2.【答案】d【解析】擴大范圍。d項“已成為我國各民族的共同節日”說法錯誤。由原文第五段“春節已成為我國境內四十多個民族的共同節日?！笨芍?。

3.【答案】c【解析】c項轉述錯誤，原文是“維護中華文化一體化格局中的各民族文化多樣化”。

七年級寒假作業語文答案

四.斗千軍萬馬。

五.六出祁山七擒孟獲東和孫權北拒曹操火燒赤壁收取東川，西川。

1.第一件;我讀小學時寫了一篇很得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學時用幾何作圖法解答求功率問題的考題，教授說我不懂微積分，還說是抄的。第三件：我當教授時懷疑學生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請教同事，尋求解決辦法。

2.師懷疑學生的創新能力(或答：老師懷疑學生的作業?？纱穑簯岩蓪W生。

3.某種現象再次發生。

4.翻來覆去地看學生的論文，到圖書館去查資料;向同事請教處理辦法。

5.從羅馬法精神的高度(或答：從文明與野蠻的分際的高度?；虼穑簭姆傻母叨?。)。

6.略。

七年級語文暑假作業答案

七年級語文課堂實錄

七年級語文閱讀訓練答案

春生三歲那年，父親就出車禍走了。在他的記憶里，只要和母親在一起，總會聽到她沒完沒了的嘮叨。

春生趕忙爬了起來，嘴里答應著：媽，我知道了。

母親坐在他的跟前，瞪著眼睛問他：你知道啥？成天吊兒郎當的，你知道啥？當老師可是天大的事，誤人子弟哪行？人家爹媽把孩子交給你，你就要像對自己孩子一樣。春生一邊穿衣服，一邊大聲地答應：媽，您放心吧。

春生吃完飯剛要走，又被母親叫住了。她貓下身子，把兒子左腳運動鞋帶重新系了一遍，嘴里還說：看看你，鞋帶系得松松垮垮，沒一會兒就得開了，踩在腳下讓人看了多不好，頭一天上班，要給人留下好印象啊。春生看著母親頭上又添了幾縷白發，心里突然酸酸的。

春生結婚后，搬迸了學校的教師住宿樓。只要一有機會，母親的嘮叨依然不折不扣地進行著。

這天，因為一件小事，春生和妻子發生了爭吵?；氐嚼霞?，他一聲不響地坐在炕頭，臉上仿佛結了霜。

母親皺了皺眉，盯著他的眼睛說：兒啊，跟你的媳婦鬧意見了？

春生說：吵了幾句，沒啥大不了的。

母親拿了把凳子坐在他的對面，喝道：好日子過夠了？人家萍子哪兒對不起你呀？

春生道：媽，您別生氣，我們沒事兒。

母親從他小時候一直說到結婚，語氣慷慨激昂。吐沫星子飛到了春生臉上，他卻沒敢去擦，時不時還要點點頭。即使這樣，母親仍然提醒他：我的話你要不進腦子，純粹找打。說完便伸過手來。春生側過臉，把耳朵對準了母親。母親嘆了口氣，手縮了回去。

兒啊，咱娶了媳婦是用來疼的，不是用來氣的，明白嗎？母親說。

兩個小時后，母親的嗓子已經沙啞，才把他推出了門。

媽，我還沒吃飯呢。春生委屈地說。

回你媳婦那里去吧，她也肯定餓著呢，給她做頓好吃的吧。

我在您這兒住不成嗎？

你想讓我嘮叨一宿啊。

春生趕忙逃了。母親在后面大聲喊道：兒啊，慢點走。春生聽著這話，眼里濕潤了。

若干年后，春生當上了鎮中學的校長。他把母親接到自己身邊，挨嘮叨的機會更多了。

一天，有個家長因為孩子轉學的事，到他家串了趟門，留下一件精裝的白酒?？腿俗吆?，母親陰著臉站在了春生面前。春生拿起車鑰匙想走，卻被母親拽住了。

媽，我還有事呢。春生滿臉不自在地說。

母親平靜地望著他，不緊不慢地說：你長本事了，不想聽我嘮叨了，是不？

媽，我真有事。春生的聲音越來越低。

今天不是星期天嗎？你糊弄誰呀？母親的聲音越來越大。

春生放下鑰匙，讓母親坐在對面，還給她倒了一杯茶水。母親指著那一件酒開始a（數落責罵）起來，從山南講到海北，從古講到今。春生耐心地聽著，胸中潮起潮落。兩個小時后，母親的嘮叨結束了。

春生說：這是酒，我還想讓您嘗嘗呢。

母親拉著他的手說：你要那樣，媽喝了它心里也不舒服啊。春生點點頭，把酒送回去了。

很多年過去，春生順順利利地當上了教育局副局長。只要有空，春生就會坐在母親的對面，默默地望著她，眼神里充滿期待。

媽，您能再嘮叨我一回不？春生不住地呼喚著。

母親被鑲在鏡框里，一言不發。

（選自《漫·閱讀》）。

1、從文中括號內選出最恰當的詞語，填到a處，并簡述理由。（2分）。

最恰當的詞語是，理由：

2、如何理解文中母親的“嘮叨”？（4分）。

答案：母親的“嘮叨”伴隨著春生成長：剛開始工作時，母親嘮叨春生讓他做一個好教師；結婚后，母親嘮叨春生要疼愛妻子；當上校長后，母親嘮叨春生要清廉為官。母親的嘮叨是母愛的表現，是對春生的諄諄教誨。

3、文章最后兩段有什么作用？（4分）。

答案：文章最后兩段，在結構上總結全文，照應了文章題目“母親的嘮叨”；從內容上來講，揭示了母親離世的現實，表現出春生對母親的思念之情。

4、梁曉聲在《慈母情深》中通過“要回小人書”“給錢買書”兩件事，也刻畫了一位可敬的母親形象。請分析兩位母親的相同點和不同點。（6分）。

答案：相同點：兩位母親都對孩子充滿慈愛，樸素而崇高。不同點：本文中的母親更善于溝通，而梁曉聲筆下的母親則是瘦弱而不善言辭的，她的愛是無聲的。

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七年級語文暑假作業及答案

七年級語文《散步》課堂實錄

哇，好愜意?？磥硪患胰嗽谝黄鹫媸菢啡谌诘摹，F在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

（學生寫課題作者）

同學們自由放聲朗讀全文，思考：

“我”為何要出來散步？散步時發生了什么矛盾？又是如何解決這矛盾的？

（學生自由放聲朗讀全文并思考）

師：誰來說說“我”出來散步的原因？

你好象掉了“生命”兩個字，難道這樣的景色還沒有生命嗎？

你來讀讀，試著讀出這勃勃生機來。（生2讀）

讀得怎樣？

師：看來“我”出來散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？。要求以兒子的口吻，結合課文初春田野的風光來說。

師（學母親的口吻）：我的身體也不好，很累，不想出去。

師（學母親的口吻）：那好吧，我聽你的。（大家笑）誰再來勸說勸說？

師（學母親的口吻）：好，好，我去拿件衣服就跟你出來。

師：看來同學們還挺會勸說人的?？梢娢闹械木拔锩鑼懸膊皇菃渭兊臑閷懢岸鴮懢?，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心?，F在再請同學們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風光，感受作者的濃濃孝心。（學生齊聲朗讀）

師：于是一家人有說有笑地散著步，可是發生了矛盾，什么矛盾呀？

師：小路真的這么有意思？

師：你來讀讀，可要讀出有意思來喲。

我再來讀讀。要緩慢些，抒情些。

師：那你就來抒情一下吧。

師： “我”做這個決定為難嗎？

師：你們能理解“我”最后的決定嗎？你覺得“我”是個合格的父親嗎？

師：是啊，作為一個中年人，他上有父母要照顧，下有孩子要撫養，他的擔子確實很重很重，同學們的理解也表明了你們很懂事?，F在請同學們再次朗讀一下這一段，體會一下父母這一輩人的沉重負擔。（學生集體朗讀）

師：矛盾是否因“我”的拍板而解決了嗎？

師：這是個怎么樣的奶奶？你準備怎么讀？

師：看來這一家人，又敬老又愛幼，過得很和睦。下面有個非常感人的畫面，同學們找找看，試著讀讀，讀出感情，最好是讓人感動得落淚。

師：非常感人，你是怎么處理的？

師：那好，老師來范讀一下，同學們可以閉目感受這一感人至深的溫馨畫面。（師范讀）

（學生齊讀）

師： “整個世界”在這里是否大詞小用了呢，該怎么理解？

師：是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成，而中年一代不僅要承擔撫養下一代的責任，更要承擔贍養上一輩的責任。

文中這一家子過得樂融融，奶奶慈愛、孫子活潑可愛、妻子賢惠，而我更是孝敬母親，叫上母親，出來散步；為了母親，選擇大路；背著母親，走過小路；我想，文中的母親肯定會為有這么一個兒子而驕傲不已。

（出示： 趣味說話 假如你就是文中的母親。一天與一位老朋友拉起家常，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學學老人的口氣說出老人當時的真切感受。） （學生互相說話，準備趣味說話）

師：我真羨慕你有這樣一個孝順的兒子。

師：能否重點講一講兒子背母親的這個情節呢？

師：你真幸福。我要是也有這樣一個兒子就好了。

師：我想你的父親聽到你的這番話，一定很高興，你是這樣的理解他。

師：你爸爸媽媽從事什么工作？

師：現在你總不用照顧他們吧！你爸爸媽媽有哪些擔子要挑？

師：你呢？幾副擔子？

生3：一副，好好讀書。

師：現在你給稱一稱，誰的擔子重？

師：其實我也很理解你的學習壓力，希望你能找找原因，改善一下學習方法，可能會輕松些。

師讀：（出示：我的感悟作為年幼的一代，你又該怎么做呢？）

師：你看問題真深刻，你說說你是怎么做的？

師：上課前同學們說了很多關于一家人在一起的事情，請同學們把這些事寫下來，寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。

七年級暑假語文作業答案

2.d。

3.搖碾托。

4.這里就數我大了，我是小小的大人。/我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。/我已不再是小孩子。

5.不能改。原句采用反復手法，強調了“我”當時焦急、急迫的心情。

6.畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，“我”急切的心情恐怕也是一種預感，暗示父親即將離世?！拔摇边M家門后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，也是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致?！笆駱浯笈璧紫乱灿袔琢]有長成的`小石榴”，更是預示著父親將要永遠離開未長大的“我們”了，充滿著無限的悲傷。

7.這句話一語雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征愛花的爸爸的離世。此句含而不露，哀而不傷。

8.哭展現了女人失去親人，面臨困難的悲傷，難過，傷心，害怕;笑展現了女人為了孩子勇敢戰勝困難的樂觀的態度。

9這是一個小肖像描寫，形象的展現了女人受到的困難之大，痛苦之深，也襯托了女人為了自己的孩子勇敢戰勝痛苦和困難的偉大的母親和堅強的意志。

10.師父先前為女人遇到挫折和困難只會題庫，所以發出感嘆：“女人是弱者?！焙髞砜吹绞帐暗脙H僅有條的院落和女人的笑容后，他不得不發出贊嘆：“母親是強者”。

11.人不能停留在自己的陰霾中，應該勇于面對，灑脫的正視一切。不要一遭遇挫折就放棄，學會在逆境中迎難而上。不怕失敗，學會堅強。就像文中的女主人公一樣，為了自己愛的孩子，一定要挺過去!無論最后結果如何，只要你勇敢面對了，就是強者。

12.略(言之成理即可)。

七年級寒假作業語文答案

一.1.喜歡“超級女生”的人很多，喜歡“2004年感動中國人物評選”

2.學生們的全民素質有待很大的提升。

四.1.一不報，二時候未到。立即盡孝2.孝心在我們身旁時，我們從來不會在意，只有到死神降臨時，我們才會看見她。4.趕快盡孝。不會讓他們再生氣，做一些力所能及的事，讓他們省點心。

練習十。

二.眾位好漢在吳用的策劃下合演了一場戲，令楊志放松警惕，騙過了他取得了生辰綱。

三.1.c2.a。

四.越是平民窟就越窮，越沒糧，越多人。

五.信任是一縷春風，它會讓枯藤綻出新綠;信任是一條紐帶，它連結了無數心靈。信任又像綻放的花朵，它需要友愛作空氣，忠誠作陽光，關切作雨露。

六.我們必須尊重他們!!因為這樣心地善良的人已經不多了，我們一生要真誠的對待這些人，關注他們。